Formative: l'approche fondée sur la recherche

Fondée dans l'optique de la recherche

Craig Jones et Kevin McFarland ont cofondé Formative alors qu'ils suivaient des études supérieures à l'UCLA. Dès le début, ils ont cherché toutes les occasions d'en savoir plus sur la façon dont les éducateurs utilisaient la technologie en classe.

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Recherche précoce

• Le Los Angeles Unified School District a autorisé Kevin et Craig à participer à une étude de terrain. Pendant cette période, ils ont étudié l'efficacité des récents déploiements technologiques dans le district, en effectuant en moyenne 4 visites de site par semaine.

• Kevin et Craig ont participé au programme d'incubation 4.0 Schools (rendu possible par la Fondation Bill et Melinda Gates) à la Nouvelle-Orléans et ont travaillé directement avec les écoles pour observer les problèmes que les éducateurs tentaient de résoudre grâce à la technologie.

• Pendant leur séjour à l'UCLA, Kevin et Craig ont réalisé le prototype d'un précurseur de Formative et se sont associés à des écoles de tout le pays pour itérer sur des solutions potentielles aux problèmes qu'ils ont découverts lors de leurs recherches précédentes.

Jones et McFarland utilisent une approche fondée sur la recherche pour atteindre deux objectifs principaux : 1) pousser notre compréhension des pratiques pédagogiques efficaces en tant qu'éducateurs, et 2) s'assurer que Formative est basé sur des expériences réelles d'enseignants et pas seulement sur une vision personnelle de ce que pourrait être l'avenir de l'éducation.

Autres notes de recherche :

Craig Jones a travaillé en tant qu'assistant de recherche diplômé pour des professeurs de l'UCLA Anderson, de l'UC Berkeley Haas et de l'UPenn Wharton afin de mener une recherche mesurant l'effet sur lequel les pressions sociales dissuadent les opportunités positives pour les jeunes à risque. Cette recherche a été reconnue dans l'article Comment la pression des pairs affecte-t-elle les investissements dans l'éducation ?qui a fait l'objet d'une couverture médiatique dans le Washington Post, Atlantic et NPR, entre autres.

Kevin McFarland a travaillé comme chercheur de premier cycle pendant ses études à l'université Lehigh, en se concentrant sur le transport de la chaleur dans les plasmas à haute énergie des réacteurs de fusion tokamak. Il a effectué ses recherches sous la direction des professeurs Glenn Batement et Arnold Kritz, à qui il continue d'exprimer une immense gratitude pour leur influence dans son approche analytique. Vous pouvez télécharger une copie de son rapport final et un rapport de ses recherches soutenues par le professeur J.D. Callen (Université du Wisconsin) aux liens suivants : Testing Models in Simulations of Tokamaks and the Sensitivity to Those Models - McFarland et al et Paleoclassical H-Mode Pedestal Modeling - Callen et al.

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Recherche indépendante

Formative comprend la nécessité de rester indépendant dans la recherche de sa propre plateforme. Nous avons choisi notre pédagogie spécifique pour l'enseignement formatif en grande partie grâce à des recherches antérieures sur Formative Assessment and Feedback.

Selon l'Education Endowment Foundation, l'accélération de la boucle de rétroaction entre les enseignants et les élèves est l'un des moyens les moins coûteux et les plus efficaces d'améliorer l'apprentissage des élèves. Voir la recherche ici.

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En outre, les études ci-dessous ont été entièrement réalisées par des organismes de recherche tiers dans le but d'éliminer tout parti pris ou influence. Dans ces études, les membres de l'équipe de Formative n'ont pas mené d'enquêtes, ni analysé les réponses, ni rédigé les résultats.