Se concentrer sur le voyage : La bonne façon d'évaluer les élèves

Cet article se concentre sur la bonne façon d'évaluer les élèves au cours du voyage qu'est le système éducatif.

Formative
Équipe de rédaction
1er décembre 2022
Sujet

Si votre voiture a un pneu crevé, est-ce que vous levez les mains en l'air, donnez un coup de pied sur le côté de la voiture, puis criez sur le pneu parce qu'il est crevé ? Croyez-le ou non, votre réaction ici est liée à la façon dont nous continuons à penser aux évaluations des élèves aujourd'hui. 

L'espoir est que vous puissiez affronter cette situation de pneu en faisant une pause, en évaluant le problème, puis en agissant en conséquence. C'est l'approche que j'ai adoptée lorsque j'étais professeur de langues dans un lycée du New Jersey. Nous avions un test standardisé appelé High School Proficiency Assessment (HSPA) que nous faisions passer aux élèves de première année dans le cadre des exigences de leur diplôme. J'aurais pu m'énerver devant le poids de l'HSPA sur l'avenir de mes élèves. Au lieu de cela, j'ai commencé à réfléchir à la manière dont je pouvais réorienter et recadrer ce test décourageant pour que les élèves le perçoivent comme un point de départ : quelque chose qui pourrait les aider dans leur parcours au-delà du lycée, plutôt qu'une obligation qu'ils devaient réussir. 

Par exemple, la question de l'image de l'HSPA demandait un essai imaginatif de trois paragraphes basé sur - vous l'avez deviné ! - une image. Plutôt que de fournir une image de mon choix, j'ai donné aux élèves la possibilité d'en choisir une dans leur téléphone portable. Cette méthode a permis un dialogue ouvert et riche entre mes élèves et moi. Grâce à cette action relativement simple consistant à sélectionner une image, les élèves ont pu expliquer le pourquoi de leurs choix.

Webinar

Exploiter la puissance de l'évaluation Formative

Rejoignez-nous en direct pour découvrir les fonctionnalités enrichies du produit premium Formativeet la manière de développer une culture scolaire axée sur les données afin d'obtenir des résultats positifs pour les élèves, d'explorer la manière de donner aux éducateurs un espace pour collaborer sur les activités des élèves et de découvrir comment élever et influencer l'enseignement et l'évaluation à l'échelle de l'établissement.

Inscrivez-vous maintenant
Webinar

Exploiter la puissance de l'évaluation Formative

Rejoignez-nous en direct pour découvrir les fonctionnalités enrichies du produit premium Formativeet la manière de développer une culture scolaire axée sur les données afin d'obtenir des résultats positifs pour les élèves, d'explorer la manière de donner aux éducateurs un espace pour collaborer sur les activités des élèves et de découvrir comment élever et influencer l'enseignement et l'évaluation à l'échelle de l'établissement.

Inscrivez-vous maintenant
Webinar

Exploiter la puissance de l'évaluation Formative

Rejoignez-nous en direct pour découvrir les fonctionnalités enrichies du produit premium Formativeet la manière de développer une culture scolaire axée sur les données afin d'obtenir des résultats positifs pour les élèves, d'explorer la manière de donner aux éducateurs un espace pour collaborer sur les activités des élèves et de découvrir comment élever et influencer l'enseignement et l'évaluation à l'échelle de l'établissement.

Inscrivez-vous maintenant

Après cette étape, j'ai mis mes élèves au défi de s'expliquer. Ensemble, nous avons développé des accroches percutantes pour capter l'attention du public, comme on le ferait pour une demande d'emploi. Mes élèves ont pris leurs traits de caractère les plus précieux et les ont transformés en des phrases d'une ligne qui pourraient figurer sur leur futur CV. Ce faisant, nous avons non seulement abordé le programme d'études, mais aussi une compétence plus importante que mes élèves se sont appropriée. La rédaction de ces accroches les a aidés à communiquer leurs points forts d'une manière qui pourrait leur être utile plus tard dans la vie.

Enfin, nous nous sommes mis par deux pour raconter à tour de rôle nos histoires et pratiquer l'écoute active. Non seulement les élèves ont eu l'occasion d'exprimer leurs expériences devant un public plus large, mais ils ont également pu donner et recevoir des commentaires. Prises ensemble, toutes ces étapes ont permis de mettre l'accent sur le voyage plutôt que sur le test. De plus, elles m'ont permis d'équiper les élèves des compétences et de l'état d'esprit dont ils auront besoin pour naviguer dans notre monde en mutation.

Le résultat final ? Mes élèves ont obtenu 92 % de réussite à l'HSPA. Bien que ce score soit une victoire, l'expérience la plus gratifiante a été de les voir grandir grâce à l'apprentissage guidé. Nous nous sommes concentrés sur les compétences interpersonnelles telles que la communication, l'écoute active et la pensée critique : des compétences qu'ils conservent au-delà du test.

Webinar

Formative L'évaluation comme fondement de votre système d'évaluation

Rejoignez les experts Ryan Clark et Shawn McCusker dans un webinaire de 45 minutes, explorant le pouvoir de transformation de l'évaluation formative à l'ère numérique. Inscrivez-vous dès aujourd'hui pour améliorer vos méthodes d'enseignement et d'apprentissage avec Formative.

En savoir plus
Webinar

Formative L'évaluation comme fondement de votre système d'évaluation

Rejoignez les experts Ryan Clark et Shawn McCusker dans un webinaire de 45 minutes, explorant le pouvoir de transformation de l'évaluation formative à l'ère numérique. Inscrivez-vous dès aujourd'hui pour améliorer vos méthodes d'enseignement et d'apprentissage avec Formative.

Webinar

Formative L'évaluation comme fondement de votre système d'évaluation

Rejoignez les experts Ryan Clark et Shawn McCusker dans un webinaire de 45 minutes, explorant le pouvoir de transformation de l'évaluation formative à l'ère numérique. Inscrivez-vous dès aujourd'hui pour améliorer vos méthodes d'enseignement et d'apprentissage avec Formative.

En savoir plus

Mais revenons à cette métaphore du pneu crevé pour une seconde. Que se passe-t-il si vous criez sur le problème en espérant qu'il se règle de lui-même ? Rien - vous resterez sur le bord de la route, piégé. Et c'est ce que je crains en ce qui concerne la façon dont de nombreux éducateurs gèrent les évaluations. Nous évaluons de la même manière que nous l'avons fait au cours du siècle dernier, mais nous nous attendons à obtenir des résultats différents. Nous accordons plus d'importance au résultat final - le test lui-même - qu'aux leçons que les élèves ont apprises sur le chemin vers cette destination, et nous ne faisons donc jamais avancer l'aiguille en termes de véritable engagement des élèves. Nous sommes piégés, pour ainsi dire.

Alvin Toffler, futurologue et auteur de Future Shock, l'a bien exprimé lorsqu'il a fait remarquer que "les analphabètes du XXIe siècle ne seront pas ceux qui ne savent ni lire ni écrire, mais ceux qui ne savent ni apprendre, ni désapprendre, ni réapprendre". Nous devrions donner la priorité aux étapes progressives du voyage, où les étudiants sont inspirés pour devenir les architectes de leur propre développement pédagogique. Pourtant, nous nous accrochons toujours aux tests sommatifs et standardisés, qui constituent à la fois le mécanisme et l'évaluateur ultime pour mesurer la responsabilité, les compétences et les lacunes en matière d'apprentissage. 

Prenons un peu de recul. Baissons la voix lorsque nous regardons ce pneu crevé. Évaluons la situation honnêtement. N'oublions pas que l'apprentissage est une aventure qui dure toute la vie. Il va au-delà d'une seule évaluation. C'est un voyage, pas une destination. Pour en tirer le meilleur parti, nous devons investir dans une technologie pédagogique qui marie l'enseignement et l'évaluation afin que tous les participants - dirigeants du district, enseignants et élèves - aient la liberté d'apprendre, de désapprendre et de réapprendre. Pour se concentrer sur le voyage.

Webinar

Partager